Achievement goals and dropout potential in Accounting undergraduate programs: a perspective based on Achievement Goal Theory
DOI:
https://doi.org/10.17524/repec.v20.e3771Keywords:
Metas de Realização, Evasão no Ensino Superior, Ciências ContábeisAbstract
Objective: To investigate the relationship between achievement goals (mastery and performance) and dropout potential in higher education among Accounting undergraduates.
Method: A questionnaire was administered to students enrolled in on-campus Accounting undergraduate programs, with 131 participants. The analysis consisted of descriptive statistics, mean comparison tests, correlation analysis, and multiple regression analyses.
Results: The findings show that achievement goals focused on mastery were negatively associated with dropout potential, whereas performance-oriented goals were positively associated. In other words, students with mastery goals tend to direct their efforts toward intellectual development and personal growth, which tend to reduce factors leading to dropout. However, when goals are centered on individual performance, external expectations and peer comparison, dropout potential increases.
Contributions: The results highlight the importance of strategically integrating mastery-oriented goals into pedagogical practices in higher education institutions, as well as the need to provide psychological and academic support to students in order to mitigate dropout potential and strengthen student retention in higher education.
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