Metas acadêmicas e evasão no ensino superior: evidências no curso de Ciências Contábeis
A evasão no ensino superior tem se consolidado como um dos principais desafios enfrentados pelas instituições de ensino brasileiras, especialmente em cursos com elevadas taxas de desistência, como Ciências Contábeis. Nesse contexto, o estudo de Godke, Begnini e Voese traz uma importante contribuição ao investigar como diferentes tipos de metas acadêmicas podem influenciar a permanência dos estudantes na graduação.
Com base na Teoria de Metas de Realização, a pesquisa analisa dois tipos de orientação motivacional: as metas de aprendizado — relacionadas ao desenvolvimento intelectual, crescimento pessoal e busca pelo conhecimento — e as metas de desempenho, associadas à comparação social, reconhecimento externo e validação por resultados.
Os resultados evidenciam que estudantes orientados por metas de aprendizado tendem a apresentar menor propensão à evasão, demonstrando maior engajamento, persistência e resiliência acadêmica diante das dificuldades do curso. Por outro lado, metas excessivamente centradas no desempenho individual e em expectativas externas estão associadas ao aumento de fatores que podem levar ao abandono da graduação .
O estudo também revela um dado preocupante: mais da metade dos participantes da pesquisa afirmou já ter pensado em desistir do curso de Ciências Contábeis, reforçando a relevância do tema para gestores, docentes e instituições de ensino superior. Entre os principais fatores relacionados à evasão destacam-se dificuldades financeiras, decepção com o curso e questões familiares.
Além disso, os achados indicam que aspectos como responsabilidades familiares, necessidade de conciliar trabalho e estudos e frustrações ao longo da trajetória acadêmica também exercem influência sobre a permanência estudantil. Nesse sentido, o trabalho destaca a importância de práticas pedagógicas e institucionais que incentivem metas voltadas ao aprendizado e ofereçam suporte acadêmico e psicológico aos estudantes.
Ao integrar motivação acadêmica, comportamento estudantil e evasão no ensino superior, o artigo amplia o debate sobre permanência estudantil em Ciências Contábeis e oferece subsídios relevantes para o desenvolvimento de políticas educacionais e estratégias institucionais de retenção.
A REPeC parabeniza as autoras pela relevância e qualidade do trabalho e convida toda a comunidade acadêmica e profissional a conhecer este importante estudo.
